? ?語言口(kou)(kou)肌康(kang)復(fu)訓(xun)(xun)(xun)練主要針對(dui)有語言學(xue)習障(zhang)礙(ai)、發音功能障(zhang)礙(ai)等特殊兒(er)童進行。這些(xie)特殊兒(er)童包括腦癱、發育遲緩、自閉癥、唐氏綜合征、構音障(zhang)礙(ai)、口(kou)(kou)吃、吞(tun)咽障(zhang)礙(ai)等。這些(xie)兒(er)童因各種原(yuan)因導致(zhi)口(kou)(kou)腔肌肉(rou)(rou)運動(dong)能力(li)不(bu)足(zu)或(huo)觸覺異常，從(cong)而難以進行正(zheng)常的(de)(de)語言表達(da)和(he)交流。語言口(kou)(kou)肌康(kang)復(fu)訓(xun)(xun)(xun)練是一(yi)種專(zhuan)業的(de)(de)康(kang)復(fu)治療(liao)方法，旨(zhi)在幫(bang)助特殊兒(er)童提高口(kou)(kou)腔肌肉(rou)(rou)的(de)(de)靈活性(xing)和(he)協調性(xing)，從(cong)而改善(shan)發音和(he)語言表達(da)的(de)(de)能力(li)。這種訓(xun)(xun)(xun)練方法需(xu)要根據兒(er)童的(de)(de)年齡、病情和(he)康(kang)復(fu)需(xu)求進行個(ge)性(xing)化的(de)(de)評估和(he)制定(ding)訓(xun)(xun)(xun)練計劃。不(bu)要盲(mang)目地(di)帶孩子做“口(kou)(kou)肌訓(xun)(xun)(xun)練”！深圳精(jing)神障(zhang)礙(ai)兒(er)童語言口(kou)(kou)肌康(kang)復(fu)訓(xun)(xun)(xun)練學(xue)校

????特殊(shu)兒(er)童(tong)（exceptionalchild），是(shi)指與正(zheng)常(chang)兒(er)童(tong)在各方面有(you)(you)(you)明顯差異(yi)的(de)(de)(de)各類(lei)兒(er)童(tong)。這(zhe)些差異(yi)可(ke)表(biao)現為(wei)智(zhi)力(li)(li)(li)(li)、感(gan)官(guan)、情緒(xu)、肢(zhi)體(ti)、行為(wei)或言(yan)語等(deng)(deng)方面，既包括(kuo)發展上低于(yu)正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)，也(ye)包括(kuo)高于(yu)正(zheng)常(chang)發展的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)以及有(you)(you)(you)輕微違法犯罪的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)。在《美(mei)國特殊(shu)教育(yu)百科全書(shu)》中分(fen)為(wei)天(tian)才(cai)、智(zhi)力(li)(li)(li)(li)落后(hou)(hou)、身(shen)體(ti)和(he)(he)感(gan)官(guan)有(you)(you)(you)缺(que)陷（視覺障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)、聽(ting)覺障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)）、肢(zhi)體(ti)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)及其(qi)他健康(kang)(kang)損害、言(yan)語障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)、行為(wei)異(yi)常(chang)、學習(xi)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)、自閉(bi)癥(zheng)(zheng)（孤獨癥(zheng)(zheng)）、阿斯伯格綜合(he)癥(zheng)(zheng)，感(gan)官(guan)統(tong)(tong)合(he)失調等(deng)(deng)類(lei)型(xing)。（2）狹義的(de)(de)(de)理解(jie)，專指殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)，即身(shen)心發展上有(you)(you)(you)各種缺(que)陷的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)。又稱“缺(que)陷兒(er)童(tong)”、“障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)兒(er)童(tong)”。包括(kuo)智(zhi)力(li)(li)(li)(li)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)、聽(ting)力(li)(li)(li)(li)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)、視力(li)(li)(li)(li)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)、肢(zhi)體(ti)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)、言(yan)語障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)、情緒(xu)和(he)(he)行為(wei)障(zhang)(zhang)礙(ai)(ai)、多(duo)重殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)、自閉(bi)癥(zheng)(zheng)（孤獨癥(zheng)(zheng)）、阿斯伯格綜合(he)癥(zheng)(zheng)等(deng)(deng)類(lei)型(xing)。各個國家規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)具體(ti)種類(lei)數量和(he)(he)名稱不盡相(xiang)同(tong)，例如美(mei)國的(de)(de)(de)法令規(gui)定(ding)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)兒(er)童(tong)有(you)(you)(you)11類(lei)，日本的(de)(de)(de)法令規(gui)定(ding)有(you)(you)(you)8類(lei)。可(ke)以在發現殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)后(hou)(hou)即進行教育(yu)和(he)(he)訓(xun)(xun)練(lian)，使其(qi)達到(dao)比較好的(de)(de)(de)康(kang)(kang)復(fu)水(shui)平(ping)、減少殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)不良(liang)后(hou)(hou)果，從而得到(dao)系統(tong)(tong)發展，能(neng)夠(gou)適應(ying)社會(hui)，成為(wei)社會(hui)平(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)成員。 寶安(an)區自閉(bi)癥(zheng)(zheng)兒(er)童(tong)語言(yan)口(kou)肌(ji)康(kang)(kang)復(fu)訓(xun)(xun)練(lian)試課(ke)言(yan)語口(kou)肌(ji)康(kang)(kang)復(fu)訓(xun)(xun)練(lian)可(ke)提高患者的(de)(de)(de)語音識別能(neng)力(li)(li)(li)(li)，使其(qi)更準確(que)地(di)表(biao)達思想和(he)(he)情感(gan)。

????智方(fang)兒童康復訓(xun)練(lian)(lian)為(wei)大(da)(da)家介紹(shao)以(yi)下(xia)(xia)(xia)幾(ji)種口肌康復訓(xun)練(lian)(lian)方(fang)式：舌(she)(she)頭(tou)(tou)活(huo)動訓(xun)練(lian)(lian)①把煮(zhu)熟(shu)的(de)紫菜或果醬蘸料(liao)等(deng)食物搽在(zai)左(zuo)(zuo)右口角處、上(shang)(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)唇等(deng)不同部位(wei)，讓(rang)小朋(peng)友(you)用(yong)舌(she)(she)頭(tou)(tou)舐吸；②用(yong)舌(she)(she)頭(tou)(tou)掂左(zuo)(zuo)右口角，動作要愈來愈快；③用(yong)舌(she)(she)頭(tou)(tou)在(zai)口腔內打圈；④用(yong)舌(she)(she)頭(tou)(tou)舔上(shang)(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)牙齒表(biao)面⑤把舌(she)(she)頭(tou)(tou)放在(zai)上(shang)(shang)(shang)排牙齒后(hou)面，把發(fa)出(chu)“撻”聲（彈(dan)舌(she)(she)）；發(fa)出(chu)“啦(la)(la)、啦(la)(la)、啦(la)(la)”的(de)聲音；⑥舌(she)(she)頭(tou)(tou)前后(hou)連續(xu)(xu)、上(shang)(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)連續(xu)(xu)、左(zuo)(zuo)右連續(xu)(xu)運動；熟(shu)練(lian)(lian)后(hou)速度逐漸加快；下(xia)(xia)(xia)頜活(huo)動訓(xun)練(lian)(lian)①咬(yao)嚼的(de)固體(ti)食物(如蘋果、甘筍、香(xiang)蕉、薯條等(deng))切成條狀，放在(zai)大(da)(da)牙上(shang)(shang)(shang)讓(rang)小朋(peng)友(you)練(lian)(lian)習(xi)咬(yao)嚼；②張(zhang)大(da)(da)嘴巴保持5秒（保持時(shi)間(jian)逐漸遞(di)增）③把咀嚼棒(bang)或牙膠放在(zai)大(da)(da)牙中，讓(rang)小朋(peng)友(you)每天練(lian)(lian)習(xi)咬(yao)嚼一段時(shi)間(jian)；④讓(rang)小朋(peng)友(you)咀嚼香(xiang)口膠或香(xiang)口珠；⑤下(xia)(xia)(xia)頜向(xiang)上(shang)(shang)(shang)、向(xiang)下(xia)(xia)(xia)、向(xiang)左(zuo)(zuo)、向(xiang)右；以(yi)及上(shang)(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)連續(xu)(xu)、左(zuo)(zuo)右連續(xu)(xu)運動（孩(hai)子(zi)在(zai)12個月以(yi)前有咬(yao)合反射，手指放在(zai)牙齦上(shang)(shang)(shang)會(hui)自(zi)動咬(yao)合。可以(yi)利用(yong)孩(hai)子(zi)的(de)咬(yao)合反射多(duo)做咬(yao)合練(lian)(lian)習(xi)鍛煉下(xia)(xia)(xia)顴。

????孤獨癥兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)在家(jia)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)言(yan)語(yu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)、共(gong)同(tong)注(zhu)意(yi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)、社(she)交(jiao)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)等(deng)方(fang)(fang)(fang)法(fa)來(lai)進行(xing)干(gan)預。干(gan)預方(fang)(fang)(fang)法(fa)具體內容(rong)如(ru)(ru)下：1.言(yan)語(yu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)：言(yan)語(yu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)可(ke)(ke)(ke)以(yi)起到使兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)具有一定的(de)語(yu)言(yan)表達能(neng)力的(de)作(zuo)用。家(jia)長(chang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)進行(xing)張嘴(zui)、閉(bi)嘴(zui)、嘟嘴(zui)等(deng)游戲，來(lai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)嘴(zui)部。家(jia)長(chang)還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)讓(rang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)根據發音觸(chu)摸物體的(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，來(lai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)孩(hai)子對(dui)(dui)物品的(de)認知。家(jia)長(chang)還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)讓(rang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)模仿(fang)自己(ji)說話、發音的(de)方(fang)(fang)(fang)式，來(lai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)說話能(neng)力。2.共(gong)同(tong)注(zhu)意(yi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)：共(gong)同(tong)注(zhu)意(yi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)可(ke)(ke)(ke)以(yi)起到讓(rang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)專(zhuan)注(zhu)力提高的(de)作(zuo)用。家(jia)長(chang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)在與(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)交(jiao)流時要(yao)求兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)注(zhu)視自己(ji)的(de)方(fang)(fang)(fang)式，來(lai)對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)進行(xing)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)。家(jia)長(chang)還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)做(zuo)互動游戲的(de)方(fang)(fang)(fang)式來(lai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，如(ru)(ru)捉迷藏、猜(cai)拳等(deng)。3.社(she)交(jiao)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)：社(she)交(jiao)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)可(ke)(ke)(ke)以(yi)起到提高兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)社(she)會適應能(neng)力、自理能(neng)力的(de)作(zuo)用。家(jia)長(chang)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)進行(xing)示范(fan)使兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)理解肢體動作(zuo)含(han)義的(de)方(fang)(fang)(fang)式，來(lai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)。家(jia)長(chang)還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)讓(rang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)代為傳話的(de)方(fang)(fang)(fang)式，對(dui)(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)進行(xing)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)。除此之外，還(huan)可(ke)(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)感統訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)來(lai)進行(xing)干(gan)預。家(jia)長(chang)在日常生活中，需要(yao)多與(yu)(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)交(jiao)流，注(zhu)意(yi)觀察兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)身(shen)體狀(zhuang)態(tai)，如(ru)(ru)果發現兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)身(shen)體狀(zhuang)態(tai)不對(dui)(dui)，那(nei)么需要(yao)及時送醫(yi)檢查(cha)。 言(yan)語(yu)口肌康復訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)對(dui)(dui)于先(xian)天性(xing)語(yu)言(yan)障礙和(he)后天因素導致的(de)語(yu)言(yan)問題(ti)都有很好的(de)效果。

? ? ? ?唇(chun)部(bu)(bu)運動(dong)訓練(lian)(lian)對于(yu)(yu)語(yu)言口肌康復訓練(lian)(lian)至關(guan)(guan)重要。唇(chun)部(bu)(bu)是與發(fa)(fa)音和(he)(he)面部(bu)(bu)表(biao)情相關(guan)(guan)的(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)部(bu)(bu)位，它(ta)與口腔(qiang)感知和(he)(he)口腔(qiang)協(xie)調(diao)(diao)緊(jin)密相關(guan)(guan)。通過(guo)加強唇(chun)部(bu)(bu)肌肉的(de)(de)張(zhang)力和(he)(he)靈活性(xing)，可以改善(shan)患(huan)(huan)者的(de)(de)發(fa)(fa)音清晰度和(he)(he)面部(bu)(bu)表(biao)情的(de)(de)協(xie)調(diao)(diao)性(xing)。唇(chun)部(bu)(bu)運動(dong)訓練(lian)(lian)包括嘴唇(chun)的(de)(de)閉合(he)、張(zhang)開、側向移動(dong)、上(shang)翹和(he)(he)下(xia)拉等動(dong)作。治療(liao)師會與患(huan)(huan)者進行互動(dong)，引導他們進行各種(zhong)唇(chun)部(bu)(bu)運動(dong)，并在必要時(shi)給予(yu)支(zhi)持和(he)(he)反饋。這(zhe)種(zhong)訓練(lian)(lian)有助于(yu)(yu)提高患(huan)(huan)者的(de)(de)口腔(qiang)感知和(he)(he)口腔(qiang)協(xie)調(diao)(diao)能力，從而促進語(yu)言表(biao)達的(de)(de)清晰度和(he)(he)流暢度。口肌訓練(lian)(lian)適(shi)合(he)包含由于(yu)(yu)各種(zhong)原(yuan)因（腦(nao)癱、孤(gu)獨癥(zheng)、唐氏綜合(he)征、智力障礙、發(fa)(fa)音障礙等）導致的(de)(de)語(yu)言障礙的(de)(de)孩子(zi)。發(fa)(fa)育遲緩兒童語(yu)言口肌康復訓練(lian)(lian)時(shi)間(jian)

專業的(de)言語(yu)(yu)口肌(ji)康(kang)復師能夠提(ti)供有效(xiao)的(de)指導和支持，確保(bao)患者獲得比較好的(de)訓練效(xiao)果。深(shen)圳精神(shen)障礙兒童語(yu)(yu)言口肌(ji)康(kang)復訓練學校

????對于智力低(di)下(xia)(xia)的(de)孩子(zi)采用正確(que)(que)(que)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式以(yi)(yi)(yi)及治療方(fang)法(fa)極其(qi)重(zhong)要(yao)，方(fang)法(fa)主要(yao)有(you)以(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)幾種(zhong)：1、建立(li)良(liang)好師(shi)(shi)生(sheng)關系：成功智力低(di)下(xia)(xia)兒童教(jiao)育(yu)(yu)首先是建立(li)良(liang)好師(shi)(shi)生(sheng)關系，良(liang)好師(shi)(shi)生(sheng)關系主要(yao)是指學生(sheng)對于老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)信(xin)任(ren)，意識(shi)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是可以(yi)(yi)(yi)信(xin)任(ren)的(de)人(ren)(ren)。建立(li)良(liang)好師(shi)(shi)生(sheng)關系以(yi)(yi)(yi)愛(ai)為基礎，智力低(di)下(xia)(xia)兒童由(you)于本(ben)身缺(que)陷及成長經歷(li)，往(wang)往(wang)有(you)些膽小、孤(gu)獨、自卑、不愿與(yu)(yu)人(ren)(ren)接(jie)觸，因此老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)積(ji)極與(yu)(yu)患(huan)兒接(jie)觸，在交往(wang)中(zhong)使(shi)其(qi)感受到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)仁(ren)慈與(yu)(yu)愛(ai)心，漸(jian)漸(jian)獲得信(xin)任(ren)，孩子(zi)一旦信(xin)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)就能(neng)聽老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)話，按(an)教(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)學習；2、選擇明(ming)確(que)(que)(que)教(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)，制(zhi)(zhi)定個(ge)體化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃：老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)學生(sheng)進行直接(jie)接(jie)觸、共同游戲的(de)一個(ge)好處就是使(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)能(neng)恰當(dang)估計(ji)學生(sheng)現(xian)有(you)能(neng)力水(shui)平，從而為學生(sheng)制(zhi)(zhi)定既(ji)能(neng)反映出兒童能(neng)力水(shui)平、發展優勢(shi)及缺(que)陷，也能(neng)明(ming)確(que)(que)(que)教(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)點(dian)和目標(biao)的(de)個(ge)別教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃；3、觀察(cha)(cha)、了(le)解兒童各個(ge)方(fang)面(mian)發展水(shui)平：這是制(zhi)(zhi)定個(ge)體化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃所必(bi)需的(de)，評(ping)定兒童發育(yu)(yu)水(shui)平的(de)非(fei)常有(you)用的(de)工(gong)具是幾種(zhong)心理(li)測試量表(biao)，有(you)經驗的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)往(wang)往(wang)把這種(zhong)評(ping)定工(gong)作(zuo)有(you)機結合(he)到(dao)(dao)游戲活(huo)動或者其(qi)它訓練活(huo)動中(zhong)，觀察(cha)(cha)、了(le)解兒童各個(ge)方(fang)面(mian)發展水(shui)平，從而明(ming)確(que)(que)(que)教(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)和重(zhong)點(dian)，制(zhi)(zhi)定適當(dang)個(ge)別教(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃。 深(shen)圳精神障礙兒童語言(yan)口肌康(kang)復訓練學校